Как правильно выбрать профессию? Советы психолога
В жизни каждого взрослого человека труд является, пожалуй, основной сферой деятельности, благодаря которой возможна полная реализация личности и ее развитие как в экономическом, так и в социальном плане. Где работать, какую профессию выбрать, на что способен конкретный человек – эти вопросы волнуют всех без исключения людей в любом возрасте. Именно профессиональная деятельность является опорой в приобретении личностной идентичности, независимости и создает базу для развития творческого потенциала.
Как самому не ошибиться в выборе профессии и как помочь ребенку правильно выбрать путь – рассказывает начальник отдела профориентации молодежи МБУ «Молодежный центр» Вячеслав Кабанов.
Вячеслав Кабанов
кандидат психологических наук, начальник отдела профориентации молодежи МБУ «Молодежный центр»
С точки зрения психологии, профориентация личности должна происходить уже в детском возрасте, как правило, в начальной школе. В бытовом понимании профориентация заключается в диалогах взрослых с детьми на тему «Кем ты хочешь стать». Однако это лишь одна сторона профориентации, которая связана с определением личностных предпочтений ребенка. Ребенок субъективен в оценках своих способностей и ограничен малым опытом деятельности в игре и в обучении. Настоящее исследование потенциала каждого конкретного ребенка – это профессионально организованный процесс психодиагностики. Самое сложное в диагностике детей – это прогнозирование тех качеств, которые еще не смогли проявиться, так как до реального вхождения ребенка в профессиональную деятельность с начальной школы может пройти около десяти лет, они будут наполнены совершенно непредсказуемым опытом и событиями в жизни.
Тем не менее психологи владеют специальными методами исследования, которые позволяют сориентировать как ребенка, так и его родителей на наиболее перспективные качества личности и профессиональный потенциал. Это планирование развития необходимо также и перед определением профильных классов или школ с профессиональным уклоном. Кроме того, родители, которые понимают, какой именно профессиональный потенциал у их ребенка, могут выстроить план дополнительной подготовки по конкретным направлениям с репетитором, тренером, руководителем кружка и т.п.
По окончании школы (9-й или 11-й класс) наступает наиболее острый период профориентации ребенка, который связан с очень большим риском – незрелым профессиональным самоопределением. Именно такая ошибка впоследствии влечет за собой массу сожалений и разочарований. Человек с незрелым профессиональным самоопределением, окончивший среднее профессиональное или высшее учебное заведение, зачастую говорит: «Лучше бы на врача (инженера, психолога, архитектора) учился», «Я не хочу работать по специальности» и т.п. Причины незрелого профессионального самоопределения кроются в двух факторах.
1. Ребенок не выбирал
Родители сделали выбор за ребенка как на этапе профильного обучения в школе, так и на уровне определения учебного заведения после школы. Мотивируют это обычно тем, что «были бюджетные места», «прошел по баллам», «близко к дому», «а куда же ему еще», «я плачу за обучение, я и выбираю», «зато без ЕГЭ».
Пример: ребенок поступил после 9 класса в колледж на специальность «Финансы», а на третьем курсе, когда ему исполнилось 18 лет, заявил, что хочет забрать документы, так как это «не его». Оказывается, он всегда хотел заниматься компьютерной графикой, но не прошел на «бюджет». В этом случае администрация учебного заведения зачастую пытается убедить новоиспеченного совершеннолетнего, что «по-взрослому» будет закончить то, что уже начал, так как время будет упущено, а впереди реальная перспектива получить диплом о профессиональном образовании. Но опять же мы имеем дело с отсутствием мотивации к профессиональной деятельности.
2. Неясное представление о будущей профессии
Наиболее часто в эту ловушку попадают те люди, которые получили представление о профессии из кинофильмов, книг, романтизированных рассказов и т.п. Примерами подобных профессий могут служить врач, полицейский, учитель и т.п. Многие стороны каждой конкретной деятельности не озвучивают, не показывают в кино, не описывают в красочных рассказах.
Например, в профессии врача приходится иметь дело с такими понятиями, как смерть, страдание, вид крови, специфический запах. Многие люди подвержены психическому выгоранию, что и происходит с ними в период адаптации к профессии. Никто не задумывается о том, что врач должен быть устойчив к ярким эмоциям, должен быть умеренно эмпатичным, то есть не должен отдавать, к примеру, свою почку умирающему пациенту. Хирург должен уметь разрезать ткани человеческого тела, не упав в обморок, и не думать о том, что он может убить человека, что это очень рискованно и т.п. Холодная голова и определенная отстраненность – вот профессиональные качества личности в данном случае. Недаром многие хирурги не запоминают лиц своих пациентов, но могут легко узнать их по той части тела, с которой «работали».
Увидеть многие «скрытые» стороны конкретной профессии может помочь, например, метод «Shadowing», когда потенциального претендента на обучение профессии прикрепляют к реальному профессионалу в качестве «тени», то есть просто позволяют находиться рядом и наблюдать за одним-двумя профессиональными днями/сменами. И тогда эта своего рода экскурсия в реальность позволяет человеку окончательно решить, хочет ли он погрузиться в подобную профессиональную деятельность.
Профориентация взрослых людей также является актуальной задачей для психологии труда. Возможны случаи, когда человек лишился работы по нескольким причинам:
1. Состояние здоровья
При потере профессиональной трудоспособности наступает серьезный кризис в жизни каждого человека. Потеря профессиональной трудоспособности не позволяет вернуться к привычной профессиональной деятельности.
Например, химик-технолог приобретает профессиональное заболевание (например, астма) и не может более заниматься трудом во вредных условиях. В этом случае задача профориентации состоит в максимально безболезненном переключении человека на смежную сферу деятельности, где он все же сможет реализовать свой опыт и профессиональные умения. Например, химик-технолог может перейти в сферу образования и заняться преподавательской работой по своей специальности. Также, например, спортсмен, лишившийся пальца на руке, может переключиться на тренерскую деятельность.
2. Структурная безработица
Существуют прецеденты, когда та или иная профессия оказывается больше не востребована, либо данную функцию целиком замещает машина/робот/искусственный интеллект.
Примером может стать профессия «изготовитель стеклопластиковых изделий намоткой», которая была востребована во Владимире на предприятии ОАО «ВПО «Точмаш» до вывода основного производства газовых центрифуг в Ковров. Таким образом, сотрудники, имеющие эту профессию, оказались не востребованы во Владимире. В целях сохранения профессионального потенциала в этом случае рекомендуется обучиться второй профессии. В некоторых случаях приходится перестраиваться достаточно серьезно. Например, государственный центр занятости населения предлагает возможности для дополнительного профессионального образования, когда человек полностью меняет сферу деятельности.
3. Личностный кризис
Многие люди желают сменить сферу деятельности по социально-психологическим причинам – отношения в коллективе, психическое выгорание, эмоциональное истощение и т.п. В этом случае необходим индивидуальный подход для каждого конкретного человека.
Таким образом, для минимизации рисков сбоя в профориентации необходимо обращаться за помощью к профессиональному психологу, либо в специализированную организацию. Именно при участии профессионалов можно объективно измерить потенциал конкретного человека в любом возрасте и определить направления его развития в сфере трудовой деятельности. В любом случае каждый человек является уникальным сочетанием ресурсов, которое необходимо грамотно предложить обществу для взаимной выгоды и эффективности.
